近年来，人工智能在图像识别，语音识别，机器翻译，人机交互和无人驾驶等许多行业取得了突破，并加速了其对社会，生产和生活等各个领域的影响。当人工智能遇到教育时，会发生什么？在刚刚结束的国际人工智能和教育国际会议上，教育部长陈宝生对此表示了期待，并发表了题为“中国人工智能教育”的主题报告。他指出，人工智能是实现教育生态重建的有效手段。人工智能技术的应用将完全改变时空场景和教育供应水平，然后构建一个新的，灵活，开放和终身的个性化教育生态系统。如果将教育与系统进行比较，则人工智能是一种“外来物种”。当前的教育系统从目标到内容，从系统到过程都是高度固定的，其要素相对单一。知识被认为是关于世界的事实和解决问题的程序的集合。学校教育的目标是将这些事实和程序带入学生的脑海。老师“先听真话”。对于这些事实和程序，其职责是将知识转移给学生，而确定学校教育成功的方法是检查学生获得了多少事实和程序。这样的生态系统是单一的，缺乏缓冲，容易崩溃。作为“外来物种”，人工智能需要利用其优势将单个生态系统转变为丰富的生态系统，增加系统的组成元素，增强系统的缓冲，并改善系统。抵抗崩溃。新一代人工智能正在世界范围内蓬勃发展并加速发展，呈现出深度学习，跨行业集成和人机协作的特征。教育正在从封闭走向开放。在开放过程中，它进一步打破了当局对知识的垄断，并加速了教育的自我发展和知识的老化，正在加速迅速发展的全球知识库的形成。作为教育核心的学习要素正在发生深刻的变化。同时，人工智能在许多领域已证明远远超出了人类的能力。在人工智能擅长的领域之一中，学校教育不需要更长或更短。在目标设定中，必须注意只有人类才能拥有的人工智能无法替代的能力。培养诸如批判性思维，想象力，创造力，同情心，好奇心等技能。赋予人工智能能力的教育必须首先解决目标问题，并为目标升级注入新的动力。人工智能技术改变了人类活动的时空结构，技术改变了学习资源的分布并改变了参与者之间的教育关系。在这种情况下，人工智能希望认识到学习者可以随时随地通过多个渠道进行访问和学习。知识获取不再局限于学校教育，更不用说教室了。首先，使用辅助学习智能机可以恢复知识生成的过程，突破学科，书籍以及时间和空间的界限。其次，使用可穿戴设备，虚拟现实等，将真实的物理场与虚拟场相结合，突破教室，学校的边界，通过在学校物理空间之外创建虚拟空间和交互空间，实现了涵盖整个学生学习圈的学校教育领域的重建。实践证明，在任何可以用规则明确描述的领域中，无论多么复杂，人工智能机器人都将远远超越人类。在传统的教育生态学中，学生承担着接受教育的所有任务。他们必须记住，理解，应用，分析，评估和创建。大量确定的，重复的和机械的任务需要学生反复练习。人工智能进入教育领域后，它可以帮助学生以确定性的规则，机械动作和重复性过程来处理教育任务，从而使学生有更多的时间和精力来处理情感和创造性活动。这样，人工智能提供了演员的智能代理功能，改变了教育任务的分配